福建省高等自学考试小学教育专业实践性环节考核“说课”书面材料

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认识几分之一

　　一、说教材
　　认识几分之一是九年义务教育六年制小学数学第七册的“分数的初步认识”这一单元内容。教材通过学生操作把一个梨平均分成两块，提出半个梨该用什么数表示。引出分数的表示法二分之一。接着，通过例1至5教学认识几分之一。我根据本教材和学生实际，确定本节课的教学目标是：
　　1、初步认识和理解分数的意义。
　　2、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
　　3、培养学生的观察能力，概括推理能力。
　　根据本节课的教学目标和学生的实际情况，确定本节课的重点难点：
　　重点：初步认识和理解分数的意义。
　　难点：在学生的头脑中形成“几分之一”的表象。
　　二、教法学法设计
　　在教学中，为了更好的在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，在教学时教师操作示范与学生的动手操作相结合。设疑激情，让学生在活动中自主学习。在学生学习时应动手操作，如让学生自已把饼、圆、长方形等平均分成若干份，观察平均分之后各个图形。然后再让学生把各个图形重新拼起来，清楚地看出每份是几分之一，在此基础上概括出分数的意义。
在教学例1至例5时，首先让学生想应该怎么分？平均分成几份？让学生去尝试完成平均分饼、圆、长方形等，体现学生的主体地位，并提出如何用分数表示，培养学生独立解决问题的能力。其次，让学生举出在生活中的哪些地方用到了分数？最后，还应启发学生如何用分数表示100份中的一份、1000份中的一份等等。这样有利于提高学生的推理判断能力。在教学本课之后让学生回去思考五份中的二份用分数应该如何表示。
　　三、教学程序设计。
　　㈠设疑激情。
　　用生活化、活动化的问题情境引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索解决问题的积极性。如让学生把1个梨平均分给2个小朋友吃，那么一个人要吃多少，半个梨能用以前学过的数表示吗？应该用什么数表示？在这基础上引入本课所要学习的内容。
　　㈡掌握分数表示法。
　　首先，让学生动手操作。如把饼平均分成两块，那么其中的一块用什么表示，教师讲解用分数表示法。二分之一。再如让学生把一个长方形平均分成三份，然后让学生小组讨论应该用什么数表示，标在长方形纸上并用彩色笔涂上颜色。
其次，让学生通过观察操作，平均分学具圆形纸片。让学生在纸上标出八分之一。在这里教师可提出问题引导学生操作。我设置了　　二个问题。1、应该平均分成几份？应取其中的几份？让学生小组讨论共同完成。这里有助于培养学生团结协作能力。
　　㈢教学分数读写法，分数各部分名称。
　　回顾例题让学生读出各例题所表示的分数。这些分数由哪几部分组成的？我将结合三分之一说明分数各部分名称。边说边板书。
　　㈣巩固练习。
　　完成做一做的习题，并让学生拿出三张同样大小的长方形折叠出二分之一、四分之一、八分之一等。
　　通过学生自行操作有助于培养学生的动手操作。
　　㈤小结。
　　让学生说一说这节课学了什么知识，还有什么疑问。